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關于開展“第22屆北京青少年科技輔導員論文征集活動”的通知

  發布時間:2014-04-01

  為深入貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2011—2015年)》,全面推進中國科協科普人才發展規劃(2010—2020),北京青少年科技教育協會將組織開展“第22屆全國青少年科技輔導員論文征集活動”。現將相關事項通知如下。

91视频网站  一、征文主題:“創新科學教育內容的實踐探索”

  二、活動范圍:中小學科學教師、校外教育機構科技輔導員。

  三、組織機構:北京青少年科技教育協會

  四、截稿時間及聯系人:

  論文截稿時間為:2014年5月31日

  聯系人:張興世電話:84634991

91视频网站  五、有關費用:論文評審費50元/篇。

  六、征集論文要求:

  1. 論文必須切合主題,論證要充分嚴謹,文字簡明,通俗易懂。

  2. 論文的組成應包括:標題、摘要(字數300~500字)、關鍵詞(3~5個)、正文、參考文獻、作者簡介等。

91视频网站  3. 論文正文字數一般在3 000~5 000字。

91视频网站  4 .論文作者必須填寫“論文登記表,沒有論文登記表,不予評審。

91视频网站  5. 論文可以適當引用參考文獻,但必須注明出處。連續引用不得超過200字;全文引用內容不得超過全文字數的五分之一。

  6.上交論文文字版一份、同時上交電子版。區縣上交匯總表一份。

  七、評選與獎勵

  論文征集活動設一等獎、二等獎和三等獎,獲獎論文頒發獲獎證書。市一、二等獎論文申報全國參評。

  八、其他

91视频网站下列情況論文,不予評審,不給獎次:

不符合論文征集要求(參閱“征集論文要求”部分);
2. 超過規定數額且未征得協會理論工作委員會同意報送;
3. 未按規定報送“論文登記表”、“推薦論文統計表”(包括電子版);
4. 未在規定時間內報送;
5. 未按規定繳納有關費用;
6. 抄襲他人作品,論文結構、文字雷同處超過全文三分之一;
7. 個人直接報送全國組織機構的論文;
91视频网站 8. 論文正文字數不足2 000字。

91视频网站  附件:可在中國青少年科技輔導員協會網站

91视频网站  北京青少年科技教育協會

91视频网站二〇一四年三月三十一日

附件1:

第22屆全國青少年科技輔導員論文征集活動論文登記表
(作者填寫)

姓名

 

年齡

 

最高學歷

 

工作單位

 

職務

 

職稱

 

聯系地址

  (郵編)

  

聯系電話

 

電子信箱

 

會員狀況

□中國青少年科技輔導員協會會員,編號 P05

□非會員(加入協會即可享受評審費優惠,詳情請咨詢中國青輔協秘書處)

論文題目

 






91视频网站 要

91视频网站(字數300~500字,可另頁書寫)

附件3:

創新科學教育內容的實踐探索

——第22屆全國青少年科技輔導員論文征集活動論文主題解讀

  隨著科學的不斷發展和社會的日趨進步,作為基礎教育階段的科學教育,其內容也在發生變革,以逐漸適應培養廣大青少年成為具有科學素質、人文素質和相關心理品質的未來公民之需要。實際上,我國廣大科學教師和科技輔導員亦早已順應社會的需要和青少年的需求,以創新科學教育內容為己任,積極開展著多種多樣的實踐探索。就本次征文而言,無疑將是對上述實踐探索成果的一次梳理、總結、升華和展示。

  一、讓青少年不僅理解公認的科學原理,同時也了解科學的新進展

  眾所周知,隨著人類對客觀事物規律認識的逐步深化,我們所了解的科學體系亦處于不斷發展變化中。通俗地說,某個目前我們認為是正確的“科學理論”,也許過幾年就被認為是不科學的或被加以修正了。而由于科學教育中課程教材的相對滯后性,我們向青少年傳授的大都是多年前公認的科學原理,而對當前科學研究的新進展,則難以及時補充到科學教材中。

91视频网站  因此,為了讓青少年能夠全面理解科學——既理解公認的科學原理,又了解正在研究并可能發展的科學規律,國內外許多科學教師和科技輔導員,都在嘗試創新科學教育內容,通過編寫與科學新進展相關的校本教材、舉辦科學家講座、開展媒體科學新聞閱讀、組織科技場館主題展覽參觀、聯系高校和科研院所實驗室開放等多種形式,將與科學相關的新知識、新成果和新應用,及時傳播給青少年,以促進他們對不斷發展的科學體系的理解和應用。

  二、讓青少年不僅學習自然科學,也了解“大科學”框架下的其他內涵

91视频网站  早期的科學教育,主要以傳授與自然科學相關的各學科知識為主。而在今天,隨著人們對客觀規律的把握更為全面和準確,聚集于“大科學”框架下的已不止是自然科學,還包括技術、工程學、數學、思維科學乃至社會科學。因此,現代科學教育的內容自然而然也處于拓展和完善之中,這也正是創新科學教育內容的另一體現。

  國內外許多科學教師和科技輔導員,正是遵循上述思路,通過創新科學教育內容——向青少年傳播更為完整的科學體系知識,引導他們在自身社會化的過程中,善于同時運用更為廣泛的多學科知識去思考、分析、決策和解決各種復雜的社會問題,并同時提升自身的科學素質、人文素質、技術素質和工程素質等。諸如廣大科學教師和科技輔導員組織青少年參與的以創造為核心的科學探究和技術設計活動,以人類、自然和社會可持續發展為核心的活動——包括節約能源資源活動、保護生態環境活動和保障安全健康活動等,都體現出其創新科學教育內容的主動性。

91视频网站  三、讓青少年不僅擁有科學知識,更要掌握科學方法、技能、思想和精神

91视频网站  傳統的科學教育,由于時代局限所造成的資源不足,導致科學教育內容主要以知識傳播為主。而進入21世紀以來,隨著各國科學教育的改革,學校科學實驗設施不斷完善,社會科技場所亦逐漸成為科學課堂,這就使得以知識作為主要內容的單一性傳播和學習,開始轉向以知識、方法、技能、思想和精神整體的綜合傳播和培養,即科學教育內容的變革使其開始步入素質教育的軌道。

  當然,對我國廣大科學教師和科技輔導員而言,要實現上述科學教育內容的創新,還需要教育理念的真正轉變。例如,我國的科學教師大多注重知識的傳授,在數學教授中更重視最終的結果,而一些發達國家的科學教師,則更重視過程。面對如下“奧數”題:“3、5、9、15、23……這一數列中23后面應該是什么數?”我國的教師給青少年講這道題,只要求答出后面那個數是“33”就可以了。但是美國和歐洲很多國家的教師給青少年講這道題,目的是培訓其科學思維,并不看重最終的結果。他們通過過程分析,教給青少年如何把大問題化成小問題:如3、5、9、15、23都是奇數,而3和5之間有0個奇數,9和15之間有11、13這2個奇數,15和23之間有17、19、21這3個奇數,據此推斷,23后面那個數應該和它相隔4個奇數,即相隔25、27、29、31,所以33就是那個數。這種重過程的教授,使得在我國飽受詬病的“奧數”題,在美國卻變成了促進青少年掌握科學思維方法的典型案例。

91视频网站  我們希望,各地的科學教師和科技輔導員能夠結合自己創新科學教育內容的實踐,認真學習相關科學理論,并在此基礎上進行梳理和總結,形成經驗和體會,最后通過深入分析和升華,凝聚成具有探索意義的文章,從而為創新科學教育內容,培養廣大青少年的科學素質、人文素質和其他心理品質作出自己的貢獻。

——翟立原,中國科普研究所研究員,中國青少年科技輔導員協會理論工作委員會副主任委員,第22屆全國青少年科技輔導員論文征集活動評審委員會主任委員

附件2:

第22屆全國青少年科技輔導員論文征集活動推薦論文統計表(組織單位填寫)

填報單位(蓋章):

編號

論文名稱

作者

工作單位(郵編)

是否全國會員

       

□是□否

       

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91视频网站(每表10篇,不夠請復印。報送時請務必同時上報本表格電子版。)

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